(1)落实三个培养，转变学生的学习情感态度与价值观。
一是要学生上进心，向学向上的人生态度，以及勤学苦练的学习精神。
二是要培养学生的自信心，提供舞台展示特长和闪光点，展现自身的价值，提供学习榜样，认识自身潜能，让学生充满自信。
三是要培养学生的自控力，让学生学会管理自己，做学习的主人。
(2)改变教学模式，预防和转化结合施治。
一是要抓好起始入门教学，要养学生学习的习惯、兴趣、方法，夯实基础，让学生走进学科爱学会学达到学会学好。
二是要改变教学形式，实行共性与个性结合的教学模式。一方面主要学科每周要安排两节课左右的时间作为矫正辅差培优教学时间;另一方面每节课师要有10分钟左右的时间用于因材施教。
三是要改变课堂模式，实行以练为主线，当堂达标和单元达标的教学模式。四是要改变训练模式，强化分层作业和个别作业辅导。
(3)改变学生管理，加强正能量，形成教育合力。
后进生的产生主要有学校因素、家庭因素、社会因素、自身因素。要从四方面整体建构后进生防治体系。
首先要激发学生内在动力，让“爱”成为打开学习动机的金钥匙，让学生参与班级的动和管理，从而树立“主人”地位，找回自信。
其次要让家长认真履行家长职责，配合学校教育。
再次要建立后进学生预防和转化的机制和制度，尤其要加大教师培训力度，消灭“师源性差生”。
最后要优化学生的学习环境，让学生远离消极落后的东西，远离不良的社会朋友，远离黄赌毒，等等。
